Nombre del profesor | Francisco Jair López García |
Nivel académico y subsistema o disciplina | Sistema Universidad Abierta. Licenciatura en Enfermería. Ciclo: fundamentación del cuidado de enfermería Escuela Nacional de Enfermería y Obstetricia UNAM |
Asignatura | Terapia Intravenosa (cuarto semestre) |
Unidad temática y contenidos | Unidad 2. Vías venosas de acceso periférico y central . 2.1 Venopunción. 2.1.1 Concepto. 2.1.2 Vías de acceso. 2.1.2.1 Periféricas. 2.1.2.2 Centrales. 2.1.3 Tecnología de venopunción en adultos. 2.2 Manejo por vía intravenosa de: · Plaquetas. · Plasma. · Paquete globular. |
Población | Alumnos de cuarto semestre: grupo: , No de alumnos: 20 |
Duración | 10 horas aproximadamente · Clase: 4 horas · Trabajo extra clase: 20 horas |
Propósitos | Los alumnos comprenderán los aspectos relacionados con las vías venosas de acceso periférico, considerando el cuidado de enfermería que se proporciona, cuando se realiza la venopunción, y el manejo de los líquidos, electrolitos o elementos sanguíneos que se pueden ministrar a través de ella |
Situaciones de enseñanza | 1. Búsqueda y selección de información basada en evidencia científica 2. Creación de un video dirigido a mostrar la selección correcta de la vena para acceso periférico, la tecnología de venopunción adecuada, cuidado de enfermería a catéter central 3. Creación de una presentación, basada en aplicaciones especiales de terapia intravenosa |
Bibliografía | BIBLIOGRAFIA BÁSICA · Añorve, LR (2000).Procedimientos básicos de enfermería. México. Prado · Bardaji, Fandos Teodosi, María Victoria Navarro (2000). Enfermería Médico –Quirurgica. Necesidad de movimiento. 2ª ed. España. Masson · Cao, Torija Ma. José (2000). Enfermeria Médico-Quirurgica. Nutrición y dietética.2ª ed. España. Masson · Dugas, B (2000). Tratado de Enfermería Práctica. 4ª ed. México. Mcgraw-hill. · Kozier, E.O (2004). Enfermería Fundamental: concepto, procesos y práctica. México. Mcgraw-hill Interamericana. · Lewis E.J(2000).procedimientos de cuidados críticos. México. Manual Moderno. · Pooter, Patricia (2003). Fundamentos de Enfermería. España. Harcourt-oceano. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA · Junta de andalucia (2003). Manual de procedimientos de enfermería. España. Hospital Comarcal Axarquía. · Dirección de Enfermería (2001). Manual de protocolos y procedimientos generales de Enfermería. España. Dirección de Enfermería. · Iglesias Gutiérrez, José Luis (2001). Guía de Consulta de Enfermería en Atención primaria de salud. España. Servicio Andaluz de Salud. · Rosales B. S. y Reyes G.E. (2004). Fundamentos de Enfermería. 3ª ed. México. Manual Moderno. · Ponce de León, RS. (2000). Manual de Prevención y Control de Infecciones Hospitalarias. Mexico. Glaxo Wellcome-INNSZ. |
Situaciones de enseñanza 1
Titulo de la situación de enseñanza | Terapia intravenosa basada en evidencia científica |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno conozca la información existente de Terapia intravenosa, basada en evidencia científica y en recomendaciones de Instituciones nacionales e internacionales |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad A. uso de internet Aa.1. localización específica de información de un sitio de internet Justificación: el alumno tendrá que acceder a la plataforma Moodle para descargar los documentos seleccionados por el profesor. Habilidad Aa1.3 Localización de un simulador en un sitio de Internet dado. Justificación: el alumno deberá acceder a la plataforma Moodle e inscribirse para acceder a la descarga de los documentos requeridos Habilidad Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida. Justificacion: los alumnos realizaran una busqueda de informacion en la red, para complementar y contrastar los conocimientos adquiridos, asi mismo para trabajos posteriores Habilidad G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza. Justificacion: que el alumno se inice en el uso de plataforma educativa para la evaluacion y retroalimentacion de los contenidos revisados |
Recursos |
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Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) clase 1: 2 hrs | Para el profesor: 1. Explicar a los alumnos la forma en que deben inscribirse al cuso Moodle 2. Dar a conocer los documentos y el libro que deben descargar en la plataforma y el objetivo de que conozcan estos documentos de forma individual 3. Aclarar dudas que se presenten durante la presentación de la actividad solicitada |
Para el alumno: 1. Preguntar al profesor las dudas acerca de las actividades solicitadas | |
Actividades extra clase (Duración) profesor: 5 hrs alumno: 5 hrs | Para el profesor: 1. Subir los documentos: “Implantación control y cuidados de los accesos vasculares” y “Fundamentos de la terapia intravenosa” y crear el libro “fundamentos de terapia intravenosa” 2. Crear un cuestionario de evaluación para el libro de “Fundamentos de terapia intravenosa” 3. Aclarar dudas de a los alumnos a través de correo electrónico o la misma plataforma |
Para el alumno: 1. El alumno se inscribirá al curso Moodle de Terapia intravenosa 2. Descargar el libro y los documentos antes mencionados 3. Realizar una búsqueda en bases de datos confiables para complementar la información descargada 4. Realizar un cuestionario de evaluación basado en el Libro de terapia intravenosa | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Descarga de los documentos y el libro “Implantación control y cuidados de los accesos vasculares” y “Fundamentos de la terapia intravenosa” y el libro: “Fundamentos de Terapia Intravenosa” |
Forma de evaluación | Cuestionario de evaluación con calificación de más de 6 de puntaje |
Situaciones de enseñanza 2
Titulo de la situación de enseñanza | VIDEO TI |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno conozca y comprenda las diferentes habilidades que debe adquirir para implementar la Terapia intravenosa |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Dc 1.1 Comprende el concepto de Video Justificación. Que el alumno identifique el video como herramienta útil de conocimiento valido. Habilidad Dc.2.2 Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o iPod, cámara digital. Justificación. Que el alumno emplee dispositivos de captura de video o imagen que le permita crear nuevos materiales. Habilidad Dc.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de video (MovieMaker, Camtasia, iMovie, Kino, entre otros). Justificación. Que el alumno haga uso de software libre para la creación de nuevos materiales de video Habilidad Db. 1.1 Comprende el concepto de Audio Justificación. . Que el alumno identifique el audio como herramienta útil de conocimiento valido Habilidad Db. 1.2 Hace uso de los bancos de sonidos, disponibles en la red. Justificación. El alumno enriquece sus trabajos con sonidos originales descargados de bancos de sonido gratis en internet Habilidad Db.3.1 Hace uso de Software para la creación y edición de audio (Audacity, WavePad, Goldwave, entre otros) Justificación. Que el alumno haga uso de software libre para la creación de nuevos materiales de video Habilidad. Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos en el ámbito académico Justificación. Que el alumno tenga acceso y publique sus trabajos en un blog del grupo |
Recursos |
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Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración) clase 2: 2 hrs | Para el profesor: 1. Explicar a los alumnos los criterios a evaluar en la creación del video 2. Crear 5 equipos con 4-5 integrantes cada uno y asignarles un tema a desarrollar 3. Proporcionar el guion de audio y video y enviarlo por correo a cada integrante del equipo, a manera de ejemplo del producto deseado de aprendizaje 4. Proporcionar la dirección de blog del grupo de Terapia Intravenosa, donde se publicaran los trabajos realizados y podrán observar ejemplos prácticos de los productos deseados 5. Dar una fecha de revisión de trabajos y guiones a cada equipo 6. Comentar a los alumnos que los videos deben estar basados en información basada en evidencia científica, por ende los documentos descargados con anterioridad son base en el desarrollo de este trabajo 7. Aclarar dudas de los alumnos |
Para el alumno: 1. Organizar sus actividades en el equipo asignado por el profesor 2. Revisar el guion de audio y video 3. Plantear dudas acerca de la actividad a realizar | |
Actividades extra clase (Duración) profesor y alumno: 10 hrs | Para el profesor: 1. Crear un blog llamado “Terapia intravenosa” donde se explicara las actividades a realizar y se publicaran posteriormente los trabajos 2. Crear las ligas para descargar los programas desde el blog 3. Enviar los guiones de ejemplos de audio y video 4. Revisar los guiones de los alumnos de audio y video (será presencial una sola asesoría y las demás por correo electrónico ) 5. Publicar los videos creados por los alumnos en el blog |
Para el alumno: 1. Crear un guion de audio con el tema asignado basado en los documentos descargados con anterioridad y complementados con la búsqueda de información en internet 2. Creación de un guion de video basado en el guion de audio 3. Enviar por correo o sesión presencial los guiones al profesor para su revisión 4. Grabar y crear el audio en audacity 5. Creación de un video en video maker 6. Enviar el producto final al profesor para su publicación | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Creación de un video con el tema asignado por el profesor |
Forma de evaluación | Se calificara:
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Situaciones de enseñanza 3
Titulo de la situación de enseñanza | TERAPIA INTRAVENOSA AVANZADA |
objetivo de la situación de enseñanza | Que el alumno conozca las situaciones especiales donde se aplica la terapia intravenosa |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | Habilidad Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida Justificación. Que alumno base su búsqueda en base de datos confiables y en información actualizada y veraz Habilidad Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio. Justificación. Que los alumnos se comuniquen y creen documentos colaborativos Habilidad Cb1.1 Trabajar con presentaciones (crear, abrir, guardar presentación justificación. Que los alumnos creen documentos con contenidos proporcionados Habilidad Cb2.2 Edición de gráficas (Cambiar tipo de gráfico, añadir etiquetas en un gráfico, cambiar color de fondo, de columna, de barra, de área de un gráfico) Justificación. Permitirá al alumno manejar contenido concretos a partir de imágenes y graficos Habilidad Cb3.2 Convertir presentación a página web Justificación. Permitir la socialización del producto final (presentación) con sus compañeros |
Recursos | |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (duración): parte de la segunda clase: 30 min | Para el profesor: 1. Organizar a los alumnos en 5 equipos de 4-5 integrantes cada uno 2. Asignar un tema a cada equipo 3. Dar a conocer los lineamientos que se evaluaran en la creación de la presentación 4. Dar a conocer la metodología de la creación de la presentación , ya que esta se realizara en Google Docs 5. Solicitar a cada alumno que cree un correo en Gmail y que un integrante del equipo se encargue de crear un presentación en línea así como agregar al profesor como editor para realizar las observaciones correspondientes 6. Aclarar dudas acerca de la actividad |
Para el alumno: 1. Organizar sus actividades dentro del grupo asignado 2. Elegir a una persona que cree la presentación y agregue al profesor 3. Preguntar sus dudas al profesor | |
Actividades extra clase (Duración) para el profesor y alumno: 5 hrs | Para el profesor: 1. Crear un correo de grupo en Gmail y agregar a cada alumno con un correo similar 2. Revisar las presentaciones de los alumnos y realizar las observaciones correspondientes 3. Aclarar dudas por correo elctronico 4. Publicar las presentaciones en forma de liga en el blog |
Para el alumno: 1. Realizar una búsqueda de información acerca del tema asignado 2. Crear una presentación en Google docs, en base al trabajo colaborativo entre los miembros del equipo 3. Avisar al profesor cuando se concluya el trabajo | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Creación de una presentación en línea, publicad en el blog de Terapia Intravenosa |
Forma de evaluación | De esta actividad se revisaran los siguientes puntos:
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