martes, 22 de noviembre de 2011

MODULO 5. ACTIVIDAD FINAL

Nombre del profesor

Francisco  Jair López García

Nivel académico y subsistema o disciplina

Sistema Universidad Abierta. Licenciatura en Enfermería. Ciclo: fundamentación del cuidado de enfermería
Escuela  Nacional de Enfermería y Obstetricia
UNAM

Asignatura

Terapia Intravenosa  (cuarto semestre)

Unidad temática y contenidos

Unidad 2. Vías venosas de acceso periférico y central .
 2.1 Venopunción.
2.1.1 Concepto.
2.1.2  Vías de acceso.
2.1.2.1  Periféricas.
2.1.2.2 Centrales.
2.1.3 Tecnología  de venopunción en adultos.
2.2 Manejo por vía intravenosa de:
·         Plaquetas.
·         Plasma.
·         Paquete globular.
   

Población

Alumnos de cuarto semestre: grupo:       , No de  alumnos: 20

Duración

10 horas aproximadamente
·         Clase:  4 horas
·         Trabajo extra clase:  20 horas
Propósitos
Los alumnos comprenderán  los aspectos relacionados con las vías venosas  de acceso periférico, considerando  el cuidado de enfermería que se proporciona, cuando se realiza la venopunción,  y el manejo  de los líquidos, electrolitos o elementos sanguíneos  que se pueden ministrar a través de ella
Situaciones de enseñanza
1.      Búsqueda y selección de información basada en evidencia científica

2.      Creación de un video dirigido a mostrar la selección correcta de la vena para acceso periférico, la tecnología  de venopunción adecuada, cuidado de enfermería  a  catéter  central
3.      Creación de una presentación, basada en aplicaciones  especiales    de terapia intravenosa

Bibliografía
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
·         Añorve, LR (2000).Procedimientos básicos de enfermería. México. Prado
·          Bardaji, Fandos Teodosi, María Victoria Navarro (2000). Enfermería Médico –Quirurgica. Necesidad de movimiento. 2ª  ed. España. Masson
·         Cao, Torija Ma. José  (2000). Enfermeria Médico-Quirurgica. Nutrición y dietética.2ª ed. España. Masson
·         Dugas, B (2000). Tratado de Enfermería Práctica. 4ª ed. México. Mcgraw-hill.
·         Kozier, E.O (2004). Enfermería Fundamental: concepto, procesos y práctica. México. Mcgraw-hill Interamericana.
·         Lewis E.J(2000).procedimientos de cuidados críticos. México. Manual Moderno.
·         Pooter, Patricia (2003). Fundamentos de Enfermería. España. Harcourt-oceano.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
·         Junta de andalucia (2003). Manual de procedimientos de enfermería. España. Hospital Comarcal Axarquía.
·         Dirección de  Enfermería (2001). Manual de protocolos y procedimientos generales de Enfermería. España. Dirección de  Enfermería.
·          Iglesias Gutiérrez, José Luis (2001). Guía de  Consulta  de Enfermería en Atención primaria de salud. España. Servicio Andaluz de Salud.
·         Rosales B. S.  y Reyes G.E. (2004). Fundamentos de Enfermería. 3ª  ed. México. Manual Moderno.
·         Ponce de León, RS. (2000). Manual de Prevención y Control  de Infecciones Hospitalarias.  Mexico. Glaxo Wellcome-INNSZ.



Situaciones de enseñanza 1


Titulo de la situación de enseñanza

Terapia intravenosa basada en evidencia científica
objetivo de la situación de enseñanza
Que el alumno conozca la información existente  de Terapia intravenosa, basada en evidencia científica y en recomendaciones de Instituciones nacionales e internacionales
Habilidades digitales a promover en los alumnos
Habilidad   A. uso de internet
Aa.1. localización específica de información  de un sitio de internet
Justificación: el alumno tendrá que acceder a la plataforma Moodle para  descargar  los documentos  seleccionados por el profesor.

Habilidad  Aa1.3 Localización de un simulador en un sitio
de Internet dado.

Justificación:  el alumno deberá  acceder  a la plataforma Moodle  e inscribirse para acceder  a la descarga   de los documentos requeridos

Habilidad  Aa2.2 Construcción de criterios para definir la credibilidad de la información obtenida.

Justificacion: los alumnos realizaran una busqueda de informacion   en la red,  para complementar  y contrastar  los conocimientos adquiridos, asi mismo  para  trabajos posteriores

Habilidad  G2.2 Exploración y uso básico de software especializado de apoyo a la enseñanza.  
Justificacion: que el alumno se inice en el uso  de plataforma educativa para la evaluacion y retroalimentacion de los contenidos  revisados

Recursos
  1. Computadora o Laptop
  2. Internet

Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
(duración)

clase 1: 2 hrs
Para el profesor:
1.      Explicar a  los alumnos la forma en que deben inscribirse al cuso Moodle
2.      Dar a conocer   los documentos  y el libro que deben descargar  en la plataforma  y el objetivo  de que conozcan estos documentos  de forma individual
3.      Aclarar dudas  que se presenten  durante  la  presentación  de la actividad solicitada

Para el alumno:
1.      Preguntar al profesor  las dudas acerca de las actividades solicitadas 


Actividades extra clase
(Duración)

profesor: 5 hrs
alumno: 5 hrs
Para el profesor:
1.      Subir los documentos: “Implantación control y cuidados de los accesos vasculares” y “Fundamentos de la terapia intravenosa”  y crear  el libro  “fundamentos de terapia intravenosa”
2.      Crear un cuestionario de evaluación  para el libro de “Fundamentos de terapia intravenosa”
3.      Aclarar  dudas de a los alumnos a través de correo electrónico o la misma plataforma

Para el alumno:
1.      El alumno se inscribirá al curso Moodle de Terapia intravenosa
2.      Descargar   el libro  y los documentos antes mencionados
3.      Realizar  una búsqueda en bases de datos confiables para complementar la información  descargada
4.      Realizar  un cuestionario de evaluación  basado en el Libro de terapia intravenosa

Evidencias de aprendizaje del alumno:
Descarga de los  documentos  y el libro  “Implantación control y cuidados de los accesos vasculares” y “Fundamentos de la terapia intravenosa”   y el libro: “Fundamentos  de Terapia Intravenosa”
Forma de evaluación

Cuestionario de evaluación con calificación  de más de 6  de puntaje

Situaciones de enseñanza 2


Titulo de la situación de enseñanza

VIDEO TI
objetivo de la situación de enseñanza
Que el alumno conozca y comprenda  las diferentes habilidades  que debe adquirir para  implementar  la Terapia intravenosa
Habilidades digitales a promover en los alumnos

Habilidad   Dc 1.1 Comprende el concepto de Video
Justificación. Que el alumno identifique el video  como herramienta útil  de conocimiento valido.

Habilidad  Dc.2.2  Emplea dispositivos móviles para generar sus propios videos: celular o  iPod, cámara digital.
Justificación.  Que el alumno emplee dispositivos  de captura de video o imagen  que le permita  crear  nuevos materiales.

Habilidad  Dc.3.1  Hace uso de Software para la creación y edición de   video (MovieMaker, Camtasia, iMovie, Kino,  entre otros).
Justificación. Que el alumno  haga uso de software libre para la creación de nuevos materiales de video

Habilidad   Db. 1.1 Comprende el concepto de Audio
Justificación. . Que el alumno identifique el audio  como herramienta útil  de conocimiento valido



Habilidad  Db. 1.2 Hace uso de los bancos de sonidos, disponibles en la red.
Justificación.  El alumno enriquece sus  trabajos con sonidos originales  descargados de bancos de sonido gratis en internet


Habilidad  Db.3.1  Hace uso de  Software para la creación y edición de audio (Audacity, WavePad, Goldwave,   entre otros)
Justificación. Que el alumno  haga uso de software libre para la creación de nuevos materiales de video

Habilidad.  Ac1.1 Uso del blog para producir contenidos  en el ámbito académico
Justificación. Que el  alumno tenga acceso  y publique sus trabajos en un blog  del grupo


Recursos
  1. PC o laptop
  2. Software  movie  maker
  3. Software Audacity
  4. Internet
  5. Dispositivo móvil para captura de video (cámara digital, celular, etc)
  6. Audífonos y micrófono
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
(duración)

clase 2:  2 hrs
Para el profesor:
1.      Explicar a los alumnos los criterios a evaluar en la creación del video
2.      Crear 5 equipos  con 4-5 integrantes cada uno y asignarles  un tema a desarrollar
3.      Proporcionar  el guion de  audio  y video   y enviarlo por correo a cada integrante del equipo,  a manera de ejemplo  del producto deseado de aprendizaje
4.      Proporcionar la dirección de blog del grupo de Terapia Intravenosa, donde se publicaran  los trabajos realizados  y podrán observar ejemplos prácticos de los productos deseados
5.      Dar una fecha  de revisión  de trabajos y guiones a cada equipo
6.      Comentar a los alumnos que los videos deben estar basados  en información basada en evidencia científica, por ende los documentos descargados con anterioridad son base en el desarrollo de este trabajo
7.      Aclarar dudas de los alumnos


Para el alumno:
1.      Organizar sus actividades en el equipo asignado por el profesor
2.      Revisar el guion de audio y video
3.      Plantear dudas acerca de la actividad a realizar


Actividades extra clase
(Duración)

profesor y alumno: 10 hrs
Para el profesor:
1.      Crear un blog llamado “Terapia intravenosa”  donde se  explicara  las actividades a realizar y se publicaran posteriormente los trabajos
2.      Crear las ligas  para descargar  los programas  desde el blog
3.      Enviar los guiones de ejemplos de audio y video
4.      Revisar los guiones de los alumnos  de audio y video (será presencial una sola asesoría y las demás por correo electrónico )
5.      Publicar los videos creados  por los alumnos en el blog


Para el alumno:
1.      Crear un guion de audio con el  tema asignado basado en los documentos descargados con anterioridad y complementados con la búsqueda de información en  internet
2.      Creación de un  guion de video  basado en el guion de audio
3.      Enviar por correo o sesión presencial los guiones al profesor para su  revisión
4.      Grabar y crear el audio en audacity
5.      Creación de un video en video maker
6.      Enviar el producto final al profesor para  su publicación

Evidencias de aprendizaje del alumno:

Creación de un video  con el tema asignado por el profesor
Forma de evaluación

Se calificara:
  1.      Contenido.......................... 3.5 puntos 
  2.     Creatividad y originalidad.... 3.5 puntos
  3.     Duracion < 5 minuntos..........2 puntos
  4.     Puntualidad en la entrega.......1 punto



Situaciones de enseñanza  3


Titulo de la situación de enseñanza
TERAPIA INTRAVENOSA AVANZADA

objetivo de la situación de enseñanza
Que el alumno conozca  las situaciones especiales donde se aplica  la terapia intravenosa 
Habilidades digitales a promover en los alumnos
Habilidad Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida
Justificación. Que alumno base su búsqueda en base de datos confiables y en información  actualizada y veraz

Habilidad   Ab2.1 Uso de grupos (Google groups, Yahoo Group) con fines de estudio.
Justificación. Que los alumnos se comuniquen y creen documentos colaborativos

Habilidad  Cb1.1 Trabajar con presentaciones (crear,
abrir, guardar presentación
justificación. Que los alumnos creen documentos con contenidos proporcionados 

Habilidad  Cb2.2 Edición de gráficas (Cambiar tipo de gráfico, añadir etiquetas en un gráfico, cambiar color de fondo, de columna, de barra, de área de un gráfico)
Justificación.  Permitirá al alumno manejar contenido concretos  a partir de imágenes y graficos

Habilidad   Cb3.2 Convertir presentación a página web
Justificación. Permitir la socialización del producto final (presentación) con sus compañeros


Recursos

Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase
(duración):

parte de la segunda clase: 30 min
Para el profesor:
1.      Organizar a los alumnos en 5 equipos de 4-5 integrantes cada uno
2.      Asignar un tema a cada equipo
3.      Dar a conocer los lineamientos que se evaluaran en la creación de la presentación
4.      Dar a conocer la metodología de la creación  de la presentación , ya que esta se  realizara en Google Docs
5.      Solicitar a cada alumno que cree un correo en Gmail y que un integrante del equipo se encargue de crear un presentación en línea así como agregar al profesor como editor para realizar las observaciones  correspondientes
6.      Aclarar dudas acerca de la actividad

Para el alumno:
1.      Organizar sus actividades dentro del grupo asignado
2.      Elegir a una persona que cree la presentación  y agregue al profesor
3.      Preguntar sus dudas al profesor


Actividades extra clase
(Duración)

para el profesor y alumno: 5 hrs
Para el profesor:
1.      Crear un correo de grupo en Gmail y agregar  a cada alumno con un correo similar
2.      Revisar las presentaciones de los alumnos  y realizar las observaciones correspondientes
3.      Aclarar dudas por correo elctronico
4.      Publicar las presentaciones en forma de liga en el blog

Para el alumno:
1.      Realizar una búsqueda de información  acerca del tema asignado
2.      Crear una presentación en Google docs, en base al trabajo colaborativo entre los miembros del equipo
3.      Avisar al profesor cuando se concluya el trabajo 

Evidencias de aprendizaje del alumno:

Creación de una presentación en línea,  publicad en el blog de Terapia Intravenosa
Forma de evaluación
De esta actividad se revisaran los siguientes puntos:
  1.     Contenido(concreto y claro) ....................4 puntos
  2.     Creatividad..............................................3 puntos
  3.     Uso de esquemas.....................................2 puntos
  4.     Puntualidad en la entrega...........................1 punto